Актуальность эксперимента
Развитие российского профессионального образования на современном этапе во многом определяют глобальные изменения в международной системе образования, Ведущими тенденциями формирования единого мирового образовательного пространства является интернационализация, интеграция и информатизация образования. В сентябре 2003г. Россия вошла в состав участников Болонского международного образовательного процесса. «Болонским» принято называть процесс создания странами Европы единого образовательного пространства. Его начало было положено подписанием в 1999 г. в Болонье (Италия) Болонской декларации. В настоящее время Болонский процесс объединяет 40 стран. Основные принципы Болонского процесса– прозрачность европейских систем профессионального образования и сопоставимость дипломов и степеней – конкретизируются во введении двухциклового профессионального образования (бакалавриат + магистратура), и разработке общего подхода к контролю качества образования. Инструментами Болонского процесса являются единая форма приложения к диплому и общая система оценки результатов обучения – Европейская система переводных зачетных единиц (European Credit Transfer System). Система основана на оценке общей трудоемкости работы студента, требуемой для освоения образовательной программы.
С 1 июля 2008 года ФГОУ СПО «Челябинский юридический техникум» является экспериментальной площадкой ФГУ «Федеральный институт развития образования» по теме «Отработка путей реализации и внедрения системы зачетных единиц в соответствии с принципами Болонского и Копенгагенского процессов в условиях учреждения СПО».
В качестве целей работы по реализации системы зачетных единиц (СЗЕ) были определены:
- Разработка и экспериментальная апробация модели организации учебного процесса на основе системы зачетных единиц в условиях техникума.
- Исследование эффективности разработанной модели при обеспечении качества образования.
- Внедрение разработанной модели в учебный процесс техникума. Выработка рекомендаций по внедрению модели.
Определяющей функцией СЗЕ является реализация принципов личностно-ориентированного обучения через эффективное распределение учебной нагрузки, реализацию технологии модульного обучения, повышение объективности оценки результатов обучения.
Основным инструментом управления учебным процессом в рамках эксперимента по внедрению и реализации СЗЕ стала балльно-рейтинговая система контроля учебной деятельности студента(БРС). Внедрение и реализация БРС направлены на повышение качества обучения за счет интенсификации учебного процесса, активизацию самостоятельной и индивидуальной работы студентов, повышение мотивации студентов к познавательной, творческой работе в освоении образовательных программ. Балльно-рейтинговое оценивание результатов обучения студентов осуществляется в ходе текущего, рубежного контроля освоения учебных модулей и итогового контроля (промежуточной аттестации) освоения дисциплин. Мониторинг результатов обучения основан на использовании совокупности контрольно-рейтинговых мероприятий, определенным образом расположенных на всем интервале изучения дисциплин.
В целях информатизации и автоматизации учебного процесса в условиях реализации СЗЕ становится необходимым создание и внедрение в систему управления учебным процессом информационного портала техникума. Портал разрабатывается на базе Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда). Moodle - это гибкая, масштабируемая и конфигурируемая система управления обучением и образовательным контентом, распространяемая бесплатно и построенная на открытых исходных кодах. Функциональная направленность работы по созданию и внедрению ресурсов информационного портала определяется задачами повышения эффективности организации взаимодействия между преподавателем и учениками, создания качественных онлайн-курсов и формирования единого учебного пространства для студентов и преподавателей в соответствии с требованиями СЗЕ. Moodle - полнофункциональная законченная система управления обучением, с удобными средствами создания учебных материалов и управления сайтами, гибкими инструментами составления отчетов и мощными административными функциями.
Цели и задачи эксперимента
Нормативные документы
MOODLE (МОДУС)
